Reflexión de la telesesión 2

2ª Telesesión (26012009)Profundizar en el concepto de Didáctica, su evolución y campo de estudio
Objetivo: Conceptuar la Didáctica, delimitar su campo de estudio y reconocer el papel de la investigación en la construcción del conocimiento didáctico
Didáctica del griego Didaskein: enseñar, instruir
Platón y Aristóteles sentaron las bases de los principios de enseñanza aprendizaje y San Agustín escribio los principios del tratado del maestro, Reight se le considera el padre de la didáctica, Comenio propone enseñar todo a todos, Dew resalta la importancia de la experiencia , Montesorí exalta el principio de la intuición, Slen house orienta hacia descubrir la necesidad.
La didáctica desde su objeto de estudio identifica cuatro dimensiones: La explicativa (Ciencia-técnica), La normativa (Procesos-programas), La psicológica (hacia donde va la educación) y práctica (que procedimientos y actitudes son necesarios).
La relación comunicativa entre el docente y el alumno ha seguido un modelo triangular partiendo del tradicional en el que el papel principal lo tiene el docente, en el tecnológico que gira sobre los contenidos el constructivista que se centra en el alumno hasta saltar al modelo tetraédrico donde no se ejerce la supremacía de ninguno sino que todos se encuentran en constante interacción, Victor García Hozz nos refiere que la didáctica se encuentra al servicio de los fines de la educación donde los métodos de enseñanza sean válidos para todos, nos presentan la didáctica especial que varía entre un cuerpo de conocimientos y otro, la didáctica diferencial que estudia y especula las normas, identifica tipos y clases de docentes y alumnos, detectados a partir de la investigación educativa y se ha enfocado al proceso de investigación – acción Propuesto por Kurt Lewin concepción crítica, transformadora, reflexiva y de acción que acompaña a la mejora de la práctica, es decir, las técnicas son sólo el soporte instrumental.
No hay investigación sin acción ni acción sin investigación. Hay Según Sten House hay que traducir a la práctica, Investigar cómo se da el aprendizaje, la actividad de grupo, la práctica social reflexiva, la enseñanza enraizada en la Aristotélica por el paradigma del aula, donde la práctica determina su validez. En 1976 surge un movimiento internacional Class-rom que perseguía esclarecer y diagnosticar la situación, aplicar y evaluar las estrategias. Hacer un análisis reflexivo para diagnosticar e ir solucionando, profundizar a través del diálogo entre colegas, que lleven a adoptar una actitud ante una problemática y mejorar el resultado del aprendizaje. Hay que mirar hacia nosotros, no solo hacia los alumnos para encontrar las prácticas efectivas.
Karl Keming presenta un proceso de la didáctica basado en: Construir un plan de acción, Actuar para ponerlo en marcha, Reflexionar sobre sus efectos. Realizar entrevistas, cuestionarios, triangulación y observación
La didáctica es una disciplina y un campo de conocimiento que se construye desde la teoría y la práctica en ambientes organizados de relación y comunicación intencionadas, donde se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje para la formación del alumnado Manual de Educación. p. 56

Reflexión: La investigación-acción es una alternativa que puede eficientar la práctica docente al encontrar las causas del bloqueo en el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre todo hay posibilidad de avanzar mas fácilmente en la medida que los docentes hagamos un trabajo colegiado.

Reflexión de la telesesión 1

1ª Tele sesión (23012009) Ponente: Maestra María Teresa Carrera L.

La didáctica

Formación del docente y los procesos didácticos.

Objetivo: Reflexionar sobre los conceptos fundamentales de la didáctica y aplicarlos en la práctica educativa en los distintos ambientes de aprendizaje

Se abordo ampliamente sobre la didáctica, los autores que la proponen, su utilidad en el quehacer docente, su objeto de estudio y su relación con el curriculum.

Se hizo un planteamiento desde la experiencia que se ha tenido en la construcción de los exámenes en el CENEVAL, estos permiten planear, evaluar, diseñar y rediseñar planes de acción.

Se hablo del arte o estudio de enseñanza, de un proceso claro, definido y sustancioso, de enseñar todo, de establecer estrategias para difundir el conocimiento, de elaborar programas, establecer objetivos, de construir un cuerpo de conocimientos así tenemos que la didáctica se inicia en Alemania con los anglosajones y la establece en la hermenéutica y en Francia con Schriewer y Kiener quienes reconocen las ciencias de la educación, desde la antigüedad clásica Platón, Aristóteles, San Agustín dan importancia a la pedagogía y conjuntamente con Gabriel Mendoza la consideran como la ciencia única de la educación basada en tres campos Teológico, mesológico y ontológico, que a su vez incluyen 15 ciencias las cuales eligen métodos cualitativos-cuantitativos estos tienen la posibilidad de ser medibles por ejemplo:

Condicionantes: Biología, psicología.

Ilustrativas: Historia

Normativas: Pedagogía

Formativas: Didácticas de acción grupal

Reflexión: Mi postura en torno a la didáctica es la atención general de los alumnos, cuidando las situaciones aisladas que requieren de un mayor acompañamiento, es aquí donde la didáctica entra en juego para encontrar el cómo enseñar todo a todos, es muy importante la intervención del proceso didáctico que nos ayudará a detectar y resolver las problemáticas que se tienen en el día a día del quehacer docente, Comenio contribuye al crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza como disciplinas autónomas.