Reflexión de la telesesión 5

5ª Tele sesión (240209) El proceso reflexivo.
Objetivo: Abordar la reflexión como un valor intelectual indispensable para comprender nuestra vocación educadora, nuestros conocimientos y el quehacer docente.
Cuatro de los aspectos trabajados en la didáctica del profesor son Las características del profesor.
Es un estilo integrador y abierto, reflexivo y creador, singularizador, convivencial, optimista que tiene como base la alegría.
La reflexión nos ayuda a volvernos sobre nosotros mismos para conocernos mejo0r en nuestro quehacer docente en nuestro ser y hacer como docentes. Lo que hacemos, bien, no tan bien, cuales son nuestros instrumentos de trabajo, iniciar y terminar con una reflexión día a día, que fomenta el análisis y la valoración de la didáctica dentro de la acción educativa.
Def. de reflexión: Actividad de la mente mediante la cual el hombre vuelve sobre sus propios actos haciéndolos objetos de conocimiento, para lo cual es necesario que el hombre se conozca a sí mismo (su mundo interno), explorar lo que verdaderamente quiere, la didáctica está relacionada con lo que somos, hacemos y cómo nos interrelacionamos. La educación se basa en cuatro pilares:
Aprender a conocer: Adquirir los instrumentos propios para conocer, fomentar el análisis, la reflexión, la atención, la memoria, descubrir el placer por conocer. No significa conocerlo todo sino generar una autonomía de juicio, comprender.
Aprender a ser: Que el descubrirse sea una motivación
Aprender a hacer: Hacer frente a diversas situaciones, cumplir con el `perfil de competencia técnica y profesional, con un adecuado comportamiento social, actitud de trabajar en equipo, tener iniciativa, asumir riesgos, ser agentes de cambio, la alternancia entre la escuela y el trabajo pretende establecer relaciones estables que integren una actitud de servicio.
Aprender a convivir: Fomentar la convivencia y no la competencia que provoca fuertes rivalidades, enseñar la no violencia en las escuelas ha sido loable pero no suficiente, descubrimiento paulatino del otro y la participación en proyectos comunes, el descubrimiento del otro por el descubrimiento de uno mismo. Conocernos y respetar nuestros pensamientos.
Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.
El ejercicio del pensamiento iniciado por los padres lo continuamos los maestros debe ir de lo concreto a lo abstracto así como conjugar en la enseñanza los métodos deductivo e inductivo para lograr la concatenación del pensamiento que requiere combinarlo. Los procesos cognitivos son análisis, síntesis, selección, construcción, transferencia. El conocimiento se comunica, se comparte debe propiciar la solidaridad (Deporte, cultura, servicio social, acción comunitaria).
Educar en la práctica de los valores (respeto mutuo).
Recordar la historia del leñador. Afilar el hacha
Reflexión: Aprender a reflexionar nuestra actuación docente de manera cotidiana nos da la posibilidad de descubrir cualidades y debilidades siendo honestos con nosotros mismos para poder mejorar en la siguiente oportunidad, con ello el diagnóstico, la planeación, la aplicación y la evaluación serán nuestros pilares en cada ocasión para brindarle a los alumnos conscientemente una atención de calidad.
“A través de la reflexión desarrollamos teorías del contexto específico que favorecen la propia comprensión de nuestro trabajo y generan conocimiento”. Killion y Tondem.

Reflexión de la telesesión 4

4ª Tele sesión Hacia una didáctica personalizada.
Maestra María Teresa Carrera.
¿Qué conocimientos tengo, con respecto a la educación personalizada?
Atender las necesidades de cada estudiante, llevarlo dentro del proceso e-a a su ritmo y no al nuestro.
Educación personalizada Es el proceso sistemático que tiene la intervención de las potencias humanas atendiendo a la persona en toda su totalidad y toda su unidad; implica una comunicación interpersonal recíproca maestro-alumno; alumno –maestro. Si no hay una buena comunicación no habra educación. Cada alumno es diferente, único e irrepetible requiere una educación general pero una atención a su persona de manera muy especial, para que perciban el aprendizaje de una forma significativa procurando que el grupo avance lo más homogéneo posible mediante técnicas/estrategias atender a un grupo como si fuera una persona, tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, los contenidos, los comportamientos (¿cómo se dirige, cómo procesa, cómo opina?, etc.)
Revisar continuamente mi participación como docente y la del alumno (valores). Víctor María Hoz define educación personalizada como el fundamento para planear y desarrollar su proyecto personal de vida. Perfeccionamiento propio de cada persona. El protagonista es quien se educa. Lo que debe decidir y hacer el estudiante, no debe decidirlo ni hacerlo el profesor. Que el sujeto sea consciente de sus propias posibilidades y limitaciones. Los profesores deben fomentar la originalidad y creatividad de los alumnos siempre y cuando se tenga disciplina, capacidad reflexiva, capacidad expresiva, autonomía. La persona es principio de sus propias acciones que es la capacidad de gobernarse a sí mismo, implica libertad: Posibilidad de hacer uso progresivo de su libertad bajo las leyes físicas y éticas que condicionan al hombre. La autonomía y la libertad tienen un campo de acción muy importante, el aula le permite tomar decisiones de manera gradual respecto a los demás y a las normas que rige la escuela. La apertura personal o de abrirse a los otros exige comunicación con las personas que convive (relaciones familiares, amistades, laborales; participación política, social y religiosa). Se prepara para la comunicación y la colaboración con otros.
Reflexión: La educación personalizada pretende que el docente conozca a sus alumnos de manera más precisa para poder brindarle un trato como persona única e irrepetible que es, ayudarle a concientizar que el es responsable de si mismo y de su formación, que cuenta con el docente y la institución donde se encuentra para que se le apoye durante el proceso y que el pude hacer uso pleno de sus facultades para elegir, el docente cuenta con toda la didáctica que le permita generar los escenarios propios para lograr un desarrollo óptimo de los alumnos.

Reflexión de la telesesión 3

3ª Telesesión ( )
Sistematización didáctica, elementos y momentos de los procesos didácticos
Objetivo: Repasar el proceso de sistematización de los momentos y elementos didácticos y relacionarlos con nuestra actividad docente.
Método es el medio o camino para llegar a un fin de tipo educativo, de carácter general o mediato. Se vale de técnicas y procedimientos Ejemplo: método psicológico. Método lógico
Técnica es el medio o camino para llegar a un fin de tipo educativo de carácter específico o inmediato. Pertenece y sirve a determinados métodos. Ejemplo: técnica de la experiencia sensorial, representación. Técnica: formulación de preguntas
Conocimientos
• Relación y aplicación de conocimientos,
• Conocimientos de hechos
• Solución de problemas
• Identificación de relaciones
Actitudes
• Interés científico y social
• Participación
• Iniciativa
• Responsabilidad
• Compromiso
Capacidades.
Creadora
• Intuitiva
• Adquirir y aplicar datos
• Seleccionar procedimientos
Habilidades
• Uso y manejo de diversos materiales.
• Elaboración de murales, maquetas y materiales que requieran precisión
• Representación de actividades.
Debemos obrar como hombres de pensamiento y pensar como hombres de acción. Henry Bergson
En un esquema se presento la sistematización didáctica donde se consideran ocho puntos básicos.
1º Diagnóstico del contexto en el interviene el 2º punto que es el medio, el 3º que es el alumno y el 4º que es el programa, el 5º es qué queremos y cómo en base a los contenidos ahí se efectúa la planeación, el 6º Con cuánto tiempo contamos Calendario- sesiones son las estrategias que involucran los contenidos, la motivación, los métodos, las técnicas, los recursos, el tiempo, el lugar, el 7º La realización del plan llevar a la práctica. 8º Evaluación ésta se lleva simultáneamente con la práctica y se clasifica en diagnóstica: Que saben, formativa: que aprenden, final: Cuál fue su alcance. Todo lo anterior se entrelaza con las características de la comunidad, las bases filosóficas de la escuela y el propio proyecto pedagógico, que le dan una calidad específica de acuerdo a la UNESCO la educación se basa en cuatro pilares Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender convivir y Aprender a ser. El diseño de todas las actividades estará basado en los contenidos para que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades que se fortalecen a través de los cuatro dominios, cognoscitivo, psicomotor, actitudinal y procedimental que responde al modelo de inteligencia y que el docente deberá descubrir a través de aplicación de estrategias basadas en métodos y técnicas diversas, donde la participación del docente como investigador en acción podrá establecer un control en el desarrollo de sus aprendizajes.
Reflexión: El conocimiento de los elementos y momentos didácticos ayuda al docente a tener mayor claridad de lo que ocurre en el aula durante el proceso de enseñanza – aprendizaje porque se cuenta con la sistematización didáctica de los ocho puntos básicos en la aplicación de los contenidos que dependen esencialmente del giro que tenga la institución educativa y la formación docente.