Reflexión Telesesión 15

15ª Telesesión El valor de la apertura.
La relación de reciprocidad es indispensable en la interacción educativa, tener disposición para entender, aprender y conocer.
Las Necesidades Educativas Especiales se contemplan en el proyecto de integración educativa. Implica una evolución de la manera de enfocar la educación.
No se trata de un cambio terminológico, sino más bien de un cambio conceptual. Se requiere de una mayor apertura al recibir a los niños atendiendo sus necesidades. Se van a integrar al sistema educativo cuando el tipo de discapacidad lo permita para que tengan relaciones interpersonales, activar el principio de la solidaridad, hacer una escuela inclusiva. El docente tendrá que hacer una programación individual adecuada a las necesidades de un niño. Formar así una sociedad más justa.
Reflexión: La creación de un proyecto para atender a niños con NEE. Despierta la sensibilidad humana que actualmente se está perdiendo, porque todo lo vemos normal, la violencia, el secuestro, la guerra etc. Es vital recuperar la capacidad que niños y jóvenes tienen de ayudar a quien lo necesite para romper con la frialdad de nuestra humanidad que a diario va en aumento.

Reflexión de la telesesión 14

14ª Telesesión Creación de ambientes de aprendizaje.
Definir y caracterizar los ambientes de aprendizaje
Reconocer la relación de los nuevos ambientes de aprendizaje con los más recientes paradigmas psicopedagógicos.
¿Qué es para usted un ambiente de aprendizaje?
-Es donde los niños van a desarrollar al máximo su aprendizaje. Buscar que los niños cuestionen, que sean ellos los que vayan descubriendo, respetar sus tiempos, hacerlos sentir tranquilos. El maestro es un guía y facilitador de sus propios aprendizajes.
Las condiciones ambientales de iluminación, ventilación, distribución de espacios, influyen en el proceso.
Actualmente se requiere crear modelos educativos flexibles, incorporar las tic’s, redes académicas.
La Maestra Maite Lot (entrevista) Define a los ambientes de aprendizaje como el resultado de la interacción de factores, objetivos físicos, organizativos y sociales y de factores subjetivos, preceptúales, cognitivos y culturales.
Se requiere educar para el empleo, la vida, el mundo, el autodesarrollo y el ocio.
Erick From dijo el hombre contemporáneo no sabía que hacer con tanto tiempo ganado más que perderlo.
Hay que fomentar las actividades recreativas, de esparcimiento y de superación personal.
En el ambiente de aprendizaje, lo importante es la intencionalidad educativa pues es un escenario integral que propicia procesos de reflexión, síntesis, análisis, creatividad, discriminación, emisión de juicios personales y transferencia de aprendizajes.
Hay que brincar de los objetivos de la materia a los objetivos para la vida.
La educación es un proceso que los va a acompañar toda la vida.
El peor pecado de la instrucción es ser aburrido. George Hebert
Reflexión: La creación del ambiente de aprendizaje detalla varios factores, como son físicos, humanos y didácticos, que el docente debe tomar en cuenta en la preparación de sus sesiones recordando su papel de facilitador y no de erudito así como buscar los medios propicios que logren involucrar al estudiante en el proceso y comprometerlo con su aprendizaje.

Reflexión de la telesesión 13

13ª Telesesión
Objetivo: Caracterizar las habilidades sociales a situaciones específicas del salón de clases.
Las Personas somos sociales por naturaleza y nos importa relacionarnos en la familia, la escuela, el trabajo y la sociedad en general, las aspiraciones de todo ser humano es gozar de un ambiente de amor, comprensión y entusiasmo, con una retroalimentación positiva.
En la cápsula que la profesora aplicaría la técnica de discusión logro la atención de los alumnos brindándoles seguridad (habilidades de socialización).
La inteligencia emocional nos dice Kolleman es conectar la emoción con la razón. Es interactuar con el mundo teniendo el control de nuestros impulsos, tiene que ver con la autoconsecuencia, la sensibilidad y la empatía.
Asertividad: Es la capacidad de experimentar nuestras habilidades, sentimientos, expresiones y creencias, defendiendo nuestros derechos sin ofender a los demás.
Habilidades sociales: Es la capacidad de interactuar con los demás en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado, valorado, socialmente Com Glady’s personalmente beneficioso.
Son conductas que pueden ser aprendidas y enseñadas, se manifiestan en situaciones interpersonales hay retroalimentación y autorrefuerzo, una satisfacción personal de haber conseguido nuestros objetivos, tomando en cuenta las normas sociales básicas, las normas legales y las normas morales del contexto sociocultural, permitir al interlocutor, la consecución de sus propias metas conducir bajo el control de las personas. Tener la capacidad de adecuar.
Habilidades para comunicarse: Escuchar activamente, seguir el discurso dar razonamiento más respuesta verbal o no verbal, no interrumpir, saber mantener la conversación, saber terminar la conversación, capacidad de experimentar los pensamientos, aceptar críticas y observaciones. Pedir disculpas más no perdón que se pide cuando actuamos intencionalmente. Rechazar críticas injustas. Cada situación interpersonal es diferente dependiendo de la edad, sexo y educación. No existe una comunicación válida universalmente.
Componentes conductuales: Comunicación verbal y no verbal. Compartir una forma de vida. Si no existe una buena comunicación en el aula, no se lograra el éxito.
Si un alumno interrumpe fuera del tema el maestro debe hacerle notar su inadecuada participación. Se le indica que atienda y participe correctamente (comunicación verbal)
Volumen de voz: Variar el volumen, enfatizar palabras relevantes, son señal de inseguridad vacilaciones, repeticiones, silencios prolongados.
Comunicación no verbal: Emite mensajes faciales y corporales.
Hay que regular la interacción entre las personas contra la comunicación verbal.
La mirada: De ella dependen todas las interacciones sociales, se recomienda mirar entre los ojos no todas las personas aceptan que se les mire fijamente se ponen nerviosos se sienten intimidados. Una expresión facial trasmite una respuesta directa alegría, tristeza, asco, enojo, también se trasmiten gestos por las manos y los pies confirman o niegan lo que se informa.
Postura corporal: Observar como se sientan, se colocan de pie.
Acercamiento. Inclinación hacia delante
Retirada: Volviéndose hacia un lado o atrás, tronco hacia atrás.
Contracción: Cabeza hundida, hombros caídos y pecho sumido.
Para solucionar problemas interpersonales, identificar el problema, generalmente situamos las consecuencias y no las causas. Hay que buscar solución conjunta al problema, anticipar las consecuencias, elegir soluciones, llevarlas a la práctica, evaluar las soluciones.
Habilidades de cooperación. Fomentar una relación más cooperativa, el alumno se justifica, no coopera, aprender a compartir actividades e ideas en equipo que normalmente no compartimos.
Saber preguntar y responder (Ser concretos).
Habilidades del desempeño social: Dimensión personal, situacional, cultural, articuladas armónicamente.
Dimensión personal: Conductual (molar-molecular); cognitivo afectiva, fisiológica. (Edad, sexo, estatura, formación escolar).
Dimensión cultural: Características sociodemográficas (Normas).
Dimensión situacional: Valores, interlocutores, reglas, demandas de la situación.
Roles formales e informales: Los conceptos compartidos en aquel ambiente.
Evaluar la condición social: Una persona es socialmente competente cuando tiene la capacidad de integrar las demandas de relación interpersonal.
La mayoría de los problemas se puede resolver con un buen manejo de las habilidades sociales, comportamientos asertivos, que no siempre se dan en el seno de la familia es importante fomentar el aprendizaje cooperativo. Colaborar y no competir uno con otro.
Tener cortesía, reglas de urbanidad y capacidad dialógica.
Mejorar la interacción con alumnos colegas y padres de familia.
Cada persona estimula en los demás unas cosas u otras, lo bueno o lo malo, lo profundo o lo frívolo, lo verdadero o lo falso y recibe las facetas o las dimensiones de lo que ha favorecido. Julián Marías.
No olvidemos que cada uno recibe en buena proporción lo que ha hecho brotar en los demás y ve las facetas que ha alumbrado. Julián Marías
Reflexión: El manejo efectivo de las habilidades sociales a través de la aplicación de una buena comunicación por parte de los docentes permitirá un mejor aprendizaje y el espacio áulico será respetado para alcanzar una convivencia armónica y una relación cooperativa.

Reflexión de la Telesesión 12

12ª Telesesión Fundamentos psicopedagógicos
Reflexionar sobre los fundamentos cognitivos y emocionales del aprendizaje, identificar algunas emociones que facilitan o inhiben el aprendizaje. Proponer algunas estrategias psicopedagógicas para promover el rendimiento escolar.
¿Porqué los alumnos llegan a tener alto o bajo rendimiento escolar? Influye el núcleo familiar, los medios de comunicación, las capacidades diferentes, la falta de responsabilidad, los buenos hábitos de estudio, el déficit de atención, las desventajas sensoriales, la ansiedad, el estrés, etc.
El profesor aprende ensañando. El aprendizaje se da como un proceso y como una conducta que permean a las emociones positivas como la afectividad a través de la alegría, el buen humor, el amor o negativas como la ira, el miedo, la ansiedad, la tristeza, la vergüenza donde es necesario hacer una reestructuración cognitiva cambiando los pensamientos negativos (Si se pero…no puedo, no me puedo concentrar, se me puso la cabeza en blanco. Por pensamientos positivos utilizando estrategias cognitivas y metacognitivas, poner en práctica el aprendizaje metarregulado, hacer un esfuerzo emocional, mapas mentales, subrayado, resúmenes, etc.
Es de vital importancia conocer las expectativas del estudiante para alcanzar la tarea propuesta, se basa en el valor que el alumno da a lo que va aprender, la afectividad con que realiza la tarea, se le deben presentar desafíos que puedan alcanzar a través de su esfuerzo, el profesor deberá cuidar que las tareas sean relacionadas con sus intereses individuales.

Reflexión: El aprendizaje de los alumnos se promueve a través de un gran equipo de trabajo una institución que persigue la formación de sus alumnos, de los padres que no solo se deshacen de sus hijos en una escuela- guardería, sino que buscan espacios formales y comprometidos con la educación, el profesor que asume el papel de guía o facilitador y no sabelotodo para vincular los contenidos con la realidad de los alumnos y logra involucrarlo con su formación planteándole metas, proporcionándoles técnicas de estudio, aclarando sus dudas y le acerca las herramientas necesarias para que asuma su propio aprendizaje.
“Cada hombre es el arquitecto de su propia fortuna” (Don quijote a Sancho Panza).
“La habilidad intelectual puede ser modificada”
“Los alumnos y los docentes pueden porque creen que pueden”